Blog

Lựa chọn đồ chơi gỗ thông minh theo độ tuổi của bé
Lựa chọn đồ chơi gỗ thông minh theo độ tuổi của bé
12/10/2025

Đồ chơi gỗ thông minh ngày nay xuất hiện với nhiều mẫu mã được thiết kế đa dạng cũng như mức giá phong phú. Khi lựa chọn các đồ chơi gỗ cho con thì phụ huynh nên chú ý tới chất lượng và độ an toàn của đồ chơi để tránh gây nguy hiểm cho trẻ. Đồ chơi gỗ sau một thời gian xuất hiện trên thị trường đã được các bố mẹ đón nhận nhiệt tình vì nhiều ưu điểm của nó. Đồ chơi gỗ thông minh có khả năng kích thích tính sáng tạo của con, giúp bé phát triển trí não cũng như hệ thần kinh vận động, khiến bé phát triển toàn diện. Vậy các loại đồ chơi gỗ thông minh có tác động như thế nào đối với sự phát triển của trẻ? Có những loai đồ chơi nào phù hợp với từng độ tuổi của con? Đồ chơi gỗ thông minh cho bé. Trung tâm nghiên cứu của Cambridge đang xem xét cách thức phát triển của trẻ nhỏ liên quan đến các khía cạnh khác của sự phát triển trẻ nhỏ. Khám phá những gì xảy ra với não trong quá trình chơi và tiến hành một nghiên cứu theo chiều dọc để kiểm tra những gì thúc đẩy sự vui tươi của trẻ và làm thế nào nó giúp ích cho việc học tập và phúc lợi. Việc nghiên cứu và đề nghị bổ sung thêm thời gian chơi cho con trẻ. Đó không phải là vấn đề bác bỏ tầm quan trọng của "nội dung học tập chính quy" mà những nền giáo dục mong muốn. Nhưng mọi thứ đang thay đổi nhanh chóng trong xã hội chúng ta, vì vậy sự hiểu biết về cách bạn đạt được và sử dụng kiến ​​thức nội dung quan trọng hơn nhiều. Nó phải là sự cân bằng. Bạn cần những kỹ năng để giao tiếp với người khác, để có thể tự tìm hiểu bản thân mình, bởi vì các bài học sẽ trở nên lỗi thời. Việc cung cấp việc học tập dựa trên sự phát triển toàn bộ trẻ em chứ không phải là" Ngồi ở bàn học toàn thời gian ". XEM THÊM: 7 lý do bố mẹ nên chọn mua đồ chơi trẻ em bằng gỗ Chúng tôi ủng hộ trẻ em học tập thông qua chơi tốt cùng các loại đồ chơi an toàn trong những năm đầu đời (tuổi mầm non)và cân bằng hợp lí cho đến tuổi vị thành niên. "Các nghiên cứu chỉ ra rằng những bài học chính thức về học chữ chính quy không giúp trẻ em đọc sách tốt hơn ở lứa tuổi 11 và thậm chí có thể bỏ đọc sách. Chúng tôi chắc chắn tin rằng đồ chơi gỗ truyền thống là một công cụ rất có giá trị trong học tập thông qua chơi. 1. Lợi ích của đồ chơi gỗ thông minh với sự phát triển của bé Đồ chơi phát triển nhận thức của trẻ Đồ chơi giúp phát triển nhận thức của trẻ. Có những món đồ chơi trẻ em bằng gỗ trông thì rất đơn giản. Nhưng lại có thể khiến bé buộc phải suy nghĩ và hình thành nên những mối liên hệ giữa những đồ vật,sự việc. Tùy theo độ tuổi và giới tính của bé. Các bậc cha mẹ có thể mua cho bé các loại đồ chơi thích hợp như búp bê, những món đồ chơi nữ tính, hoặc mua ô tô, bộ xếp hình, mô hình tàu hỏa cho các bé... Chơi với một bộ xếp hình khối gỗ chẳng hạn, bé sẽ dần dần tự rút ra được cho mình những điều quan trọng như: Phân biệt lớn nhỏ: Lựa chọn những vật lớn nhỏ khác nhau để rèn luyện khả năng quan sát cho bé, như quả bóng lớn và quả bóng nhỏ; xe to, xe bé... Phân biệt hình dạng, trạng thái: Dạy bé biết phân biệt những hình dạng đơn giản khác nhau, như hình tròn, hình tam giác, hình vuông…bằng các mẫu đồ chơi đơn giản của bé. Phân biệt màu sắc: Dạy bé phân biệt từ những màu cơ bản như màu đỏ, màu vàng, màu xanh da trời, xanh lá… qua màu sắc của các món đồ chơi Tăng cường khả năng liên kết các sự vật,vật thể lại với nhau (như xếp hình nhà,xếp hình cầu...). Tăng trí tuệ nghệ thuật thông qua việc thiết kế và phối màu. Tạo ra sự tự tin và phấn khởi cho bé mỗi khi bé xếp được hình mới Đồ chơi gỗ thông minh giúp bé phát triển kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp Bên cạnh phát triển kỹ năng nhận thức cho bé. Đồ chơi gỗ còn tạo nên những thử thách trí tuệ - dù những thử thách này ban đầu dường như chẳng giúp được gì nhiều cho bé. Nhưng các bậc cha mẹ sẽ thấy tác động của nó về sau này, khi bé bắt đầu đi học. Các bé có trí tưởng tượng và sự sáng tạo vô cùng phong phú. Với những vật dụng đơn giản, bé có thể liên tưởng đến nhiều điều thú vị và mới mẻ hơn xa người lớn. Sự sáng tạo, trí thông minh của bé không phải ngẫu nhiên mà có, nó phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố. Các mẹ nên biết, thông qua một số đồ chơi vẽ hình, lắp ghép… Sẽ giúp bé thể hiện khả năng của mình. Việc cẩn thận trang trí từng mảng màu sắc, hay tỉ mẩn lắp từng miếng hình giúp bé tập được tính khéo léo, kiên nhẫn ngay từ khi còn nhỏ. Phát triển và rèn luyện tính tập trung cho trẻ Đồ chơi giúp trẻ rèn luyện tính tập trung. Các bé có khoảng thời gian tập trung ngắn hơn so với người lớn. Do vậy khó có thể hi vọng một bé có thể ngồi và tập trung trong một thời gian dài. Nếu bé biết cách tập trung tốt, bé sẽ nhanh chóng học được những điều mới mẻ, hoàn tất nhanh những “nhiệm vụ” được giao. Và cha mẹ có thể giúp bé rèn khả năng này. Người lớn hoàn toàn có thể rèn cho trẻ tính tập trung bằng cách mua cho bé những món đồ chơi đòi hỏi sự tập trung cao độ ngay từ khi còn nhỏ. Một bộ đồ chơi câu cá, hay đồ chơi nhận biết điểm khác biệt, đồ chơi xếp hình...là những sự lựa chọn thông minh cho trẻ khoảng 2 tuổi trở lên. Đồ chơi gỗ thông minh giúp bé phát triển khả năng quan sát Đồ chơi gỗ thông minh giúp bé quan sát tốt hơn. Quan sát là một trong những kỹ năng quan trọng bố mẹ cần rèn luyện cho bé ngay từ khi còn nhỏ. Phát triển sức quan sát của bé sẽ thúc đẩy sự phát triển về trí lực sau này. Do đó, cha mẹ nên bồi dưỡng và huấn luyện óc quan sát của bé ngay từ những thứ nhỏ nhặt nhất trong cuộc sống hằng ngày. Khi muốn rèn luyện khả năng quan sát của bé, người lớn chớ nên bỏ qua thiết bị hỗ trợ quan trọng như đồ chơi. Đồ chơi cho trẻ được xem là một trong các công cụ hữu ích để bé phát triển khả năng quan sát. Trẻ sơ sinh đến 3 tuổi đang ở giai đoạn tìm hiểu các sự vật xung quanh và luôn tò mò với những gì mới lạ. Các mô hình đồ chơi có bánh xe nhỏ, có thể chuyển động hoặc các loại đồ chơi phát ra âm thành luôn thu hút sự chú ý của các bé. 2. Lựa chọn đồ chơi gỗ thông minh theo từng độ tuổi của bé Với trẻ dưới 9 tháng tuổi Đồ chơi gỗ có âm thanh vui nhộn. Đây là độ tuổi bé bắt đầu cảm nhận những sự việc xung quanh bằng cách nhận thức âm thanh, nên giai đoạn này cha mẹ nên cho con chơi những đồ chơi gỗ có âm thanh vui nhộn hay các loại đồ chơi có âm thanh êm dịu. Về cường đồ âm, các món đồ chơi gỗ an toàn thời điểm này chỉ được vừa đủ, không được quá lớn bởi sẽ gây ảnh hưởng đến thính giác của bé sau này. XEM THÊM: Chia sẻ tips chọn đồ chơi trẻ sơ sinh 1 tháng tuổi cho các bố mẹ Với trẻ từ 9-15 tháng tuổi Độ tuổi con trẻ đang bắt đầu những bước đi đầu tiên của mình. Vì vậy, để phù hợp nhất với sự phát triển của bé trong giai đoạn này. Đồ chơi gỗ nên là những loại đồ chơi như xe tập đi, đồ chơi chuyển động chậm như những chiếc xe gỗ, những con vật di chuyển được bằng cách kéo dây hay những sản phẩm đồ chơi lăn bằng gỗ… Xe tập đi bằng gỗ cho bé. Với trẻ từ 15 tháng đến 2 tuổi Đây là độ tuổi bé đã và đang học nói, có khả năng lắng nghe và cảm nhận âm nhạc, thậm chí có thể lắc lư theo điệu nhạc nếu bé yêu thích. Ngoài ra, độ tuổi này khả năng nhận biết các vật lớn nhỏ, hình dạng của chúng và những thứ xung quanh. Vì vậy, đồ chơi trẻ em tốt nhất ở giai đoạn này là những loại đồ chơi giúp bé sử dụng trí não nhiều hơn, đó là các loại đồ chơi xếp hình, đồ chơi hình khối và đồ chơi với nhiều loại kích thước lớn nhỏ khác nhau. Với trẻ từ 2-3 tuổi Giai đoạn này bé đã có thể tự mình tìm hiểu hầu hết những thứ mới lạ xung quanh, trong đó có khả năng phân biệt được màu sắc, so sánh sự khác nhau giữa các vật, đồng thời có thể nhận thức được mình đang làm gì, thậm chí bắt chước người khác kể cả trong hành động lẫn lời nói. Thời điểm này, các loại đồ chơi ghép hình, xếp hình, lắp ráp hay nhiều màu sắc là lựa chọn tuyệt vời. Đồ chơi gỗ ghép hình. Với trẻ từ 3-4 tuổi Những loại đồ chơi trẻ em giúp bé phát huy tối đa trí tưởng tượng là tốt nhất trong giai đoạn này. Các loại đồ chơi như xếp hình gỗ, mô hình xe, các loại hình khối, các loại bảng chữ cái bằng gỗ hay hình vẽ trên gỗ sẽ là lựa chọn ưu tiên. Các loại đồ chơi này sẽ giúp bé học hỏi những thứ trên rất nhanh, đồng thời quá trình chơi sẽ giúp nhớ lâu và còn có thú khám phá xung quanh. Đồ chơi gỗ bảng chữ cái. Với trẻ từ 4-5 tuổi Là độ tuổi các bé bắt đầu học nhiều, học hỏi rất nhiều từ những thứ xung quanh, ghi nhớ những câu chuyện mà mình gặp được và có khả năng kể lại chúng. Đây cũng là độ tuổi bé bắt đầu biết tư duy, suy nghĩ hay liên kết các sự kiện. Vì thế, các loại đồ chơi gỗ có tính sáng tạo sẽ là lựa chọn hoàn hảo để bé có thể vừa chơi vừa học. Đó là các loại đồ chơi bằng gỗ, hình lắp ráp, những con vật, đồ vật hay những câu chuyện bằng hình ảnh. Với trẻ từ 5 tuổi trở lên Từ sau 4 tuổi, bé biết nhiều hơn, hiểu chuyện nhiều hơn và học hỏi nhiều hơn. Thời điểm 5 tuổi trở đi là thời điểm thực sự cần phải dạy bé những thứ tốt nhất, đó là dạy cách tính toán, cách đọc chữ, học chữ… Và thời điểm này, bé đã đi học nên đồ chơi tùy chọn theo sở thích của ba mẹ, không còn gò bó như trước. 3. Bố mẹ dạy con cách sử dụng đồ chơi thông minh Những loại đồ chơi thông minh bên cạnh việc giúp trẻ phát triển trí tuệ thì còn phải tăng cường khả năng ứng xử, giao tiếp hay giải quyết vấn đề của bé. Qua cách bé chơi bố mẹ sẽ phát hiện ra tính cách, tài năng của trẻ. Từ đó, bố mẹ sẽ có phương pháp dạy con mình tốt hơn. Không phải cha mẹ cứ mua thật nhiều đồ chơi cho bé từ loại đơn giản, thô sơ cho tới hiện đại là giúp bé thông minh hơn. Việc làm này là có hại bởi vì bố mẹ đã vô tình tạo cho trẻ tính ỷ lại và cả thèm chống chán. Mẹ dạy con cách chơi đồ chơi. Cha mẹ, người lớn chỉ nên mua cho trẻ 2-3 món đồ chơi và để trẻ có thời gian khám phá dần dần các món đồ chơi đó. Chơi ít mà đảm bảo chất lượng còn hơn là chơi nhiều mà không mang lại hiệu quả gì. Nếu bé được người thân tặng cho nhiều đồ chơi thì bạn hãy chọn lọc và phân loại các món đồ chơi thông minh đó theo thể loại như: Đồ chơi phát triển trí não, đồ chơi khéo tay,… và phân chia theo từng ngày. Hôm nay bạn cho bé chơi món đồ chơi này thì ngày mai cho bé chơi món đồ chơi khác. Bạn nên nhớ rằng: “Dạy con cách chơi đồ chơi thông minh tốt hơn là bạn bỏ mặc con giữa đống đồ chơi vô tri vô giác”. Chúc bố mẹ tìm được cho con những món đồ chơi gỗ thông minh an toàn và giúp con vui chơi bổ ích mỗi ngày. Nguồn: https://chanhtuoi.com/lua-chon-do-choi-go-thong-minh-theo-do-tuoi-cua-be.html

Tìm hiểu thêm →
Giáo dục STEAM tại Việt Nam: Tiềm năng và Thách thức
Giáo dục STEAM tại Việt Nam: Tiềm năng và Thách thức
12/10/2025

Bài viết này sử dụng các tài liệu từ cuộc thảo luận của nhóm về Giáo dục STEAM tại Việt Nam, được tổ chức bởi câu lạc bộ sinh viên Fulbright’s F-Green vào tháng 4 năm 2019 tại Đại học Fulbright Việt Nam. Tiếp nối thành công của buổi trò chuyện STEAM đầu tiên, F-Green, một câu lạc bộ sinh viên tại Đại học Fulbright Việt Nam, đã tổ chức sự kiện thứ hai trong chuỗi sự kiện: một cuộc thảo luận nhóm về triển vọng và hạn chế khi triển khai Giáo dục STEAM tại Việt Nam. Buổi thảo luận được điều hành bởi sinh viên Fulbright với sự tham gia của 3 diễn giả nổi bật: Tiến sĩ Bùi Thế Duy - Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, Tiến sĩ Trần Minh Triết - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học và Tiến sĩ Ryan Derby- Talbot - Giám đốc Học vụ (CAO) của Đại học Fulbright Việt Nam. Giáo dục STEAM có quan trọng không? Tiến sĩ Bùi Thế Duy luôn tự hào về nền tảng Toán học của mình và anh đã tốt nghiệp Đại học Quốc gia (ĐHQGHN), trường khoa học hàng đầu Việt Nam. Bề dày thành tích của Thứ trưởng Duy khó ai có thể sánh bằng. Thời học cấp 3, Duy 2 năm liên tiếp đoạt huy chương đồng Olympic Tin học quốc tế 1995 tại Hà Lan và 1996 tại Hungary. Thành tích của anh không dừng lại ở đó. Duy hoàn thành bằng cử nhân và tiến sĩ chỉ trong vòng sáu năm; anh ấy chỉ mới 26 tuổi. Ở tuổi 31, Duy trở thành Phó Giáo sư Tin học trẻ nhất và là Trưởng khoa Khoa học Máy tính - Trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ, một trường đại học thành viên của ĐHQGHN. Thành công của Tiến sĩ Duy đã truyền cảm hứng cho nhiều sinh viên Việt Nam theo bước chân của ông. Có vẻ như việc tập trung vào các môn học STEM ở các trường trung học của Việt Nam đang giúp học sinh đạt được thành công tương tự vì học sinh Việt Nam có truyền thống lâu đời là thành công vang dội tại các cuộc thi khoa học quốc tế. Tuy nhiên, các chuyên gia lại nghĩ khác. Tiến sĩ Bùi Thế Duy – Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ Thứ trưởng Duy chia sẻ sự lo lắng trước sự kiện học sinh Việt Nam tuy sở hữu những tấm huy chương hữu hình nhưng vẫn thiếu những kỹ năng quan trọng như khả năng sáng tạo và khả năng lãnh đạo. Theo Tiến sĩ Duy, việc thiếu các kỹ năng hữu ích khác khiến sinh viên Việt Nam kém cạnh tranh trên thị trường việc làm hơn sinh viên phương Tây, ngay cả trong các lĩnh vực sinh viên Việt Nam xuất sắc như khoa học và công nghệ. “Trong phân công lao động, lực lượng lao động Việt Nam thuộc bộ phận sử dụng nhiều lao động nhất - giai đoạn thực thi, chỉ mang lại 20% tổng doanh thu. Những người khởi xướng, sáng tạo và tư vấn giải pháp cho vấn đề của khách hàng sẽ nhận được 80% doanh thu còn lại trong khi làm việc ít giờ hơn, ”Tiến sĩ Duy giải thích. Thứ trưởng Duy cũng nhấn mạnh, giáo dục tập trung vào STEM / STEAM là yếu tố cần thiết để một quốc gia phát triển mạnh mẽ hơn nữa. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào chúng ta có thể thực hiện nó một cách hiệu quả. Tiến sĩ Bùi Thế Duy cho rằng Việt Nam đang bị tụt hậu trong cuộc đua phát triển. Ông nhấn mạnh: “Giáo dục STEM / STEAM là nền tảng quan trọng để Việt Nam đẩy mạnh cuộc chơi, nhất là khi khoa học và công nghệ hiện nay đang bao trùm các ngành khác nhau với tốc độ cực nhanh”. STEAM: Rủi ro trong các cơ hội mới là gì? Tiến sĩ Ryan Derby-Talbot, Fulbright’s CAO, tin rằng chúng ta nên thảo luận về giáo dục STEAM cả về rủi ro và cơ hội. Sinh viên được giáo dục tại STEAM là người chơi thay đổi cuộc chơi trong tương lai trong các lĩnh vực công nghệ và khoa học. Với những tác động lớn kéo theo trách nhiệm xã hội lớn. Điều quan trọng đối với học sinh được giáo dục tại STEAM là phải có tư duy lấy con người làm trung tâm để tạo ra nhiều cơ hội phát triển và bền vững. Mặt khác, chỉ tập trung vào tiến bộ công nghệ mà bỏ qua khía cạnh nhân văn sẽ gây ra nhiều rủi ro cho xã hội. Theo Fulbright’s CAO, giáo dục STEAM không nên được dạy như năm môn học riêng lẻ. Cách tiếp cận đúng là sử dụng Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật và Toán học làm điểm truy cập để dạy cho học sinh các năng lực khác nhau, bao gồm tư duy phản biện và sáng tạo, hợp tác, tìm hiểu, giao tiếp và lập luận phân tích. Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học, Tiến sĩ Trần Minh Triết, chia sẻ rằng giáo dục STEAM đã trở nên phổ biến ở Việt Nam. Tuy nhiên, vẫn chưa có một phương pháp giảng dạy rõ ràng cho STEAM trong hệ thống trường học hiện tại. Các giáo viên Việt Nam có trình độ học vấn khác nhau và không được đào tạo bài bản để dạy STEM / STEAM như một phương pháp giáo dục. Trong khi vẫn còn những tranh luận khác nhau về việc triển khai giáo dục STEAM, Tiến sĩ Triết và Tiến sĩ Derby-Talbot có cùng quan điểm về kết quả cuối cùng. Với phương pháp giáo dục STEAM, học sinh có thể trở thành những cá nhân không ngại chấp nhận rủi ro, tham gia vào học tập trải nghiệm, sáng tạo và hợp tác trong việc hình thành ý tưởng mới hoặc giải quyết vấn đề, và nắm bắt được tính liên ngành. “Kết quả cuối cùng của giáo dục không phải là điểm số mà một tư duy cởi mở, phát triển và một bộ kỹ năng vững vàng. Điều này đòi hỏi giáo viên phải trở thành người cố vấn trong suốt hành trình học tập ”, TS Triết nhấn mạnh. Tiến sĩ Derby-Talbot– Giám đốc Học vụ (CAO) của Đại học Fulbright Việt Nam Theo Tiến sĩ Derby-Talbot, để thực hiện thành công giáo dục STEAM, các nhà giáo dục cần thay đổi tư duy về cách dạy các môn học khác nhau. Thay vì trình bày kiến ​​thức mới cho học sinh, giáo viên có thể sử dụng các vấn đề / câu hỏi thực tế trong cuộc sống làm tiền đề để giúp học sinh tìm hiểu một khái niệm. Đây cũng là một cách tiếp cận mà các giảng viên Fulbright đang áp dụng. Ví dụ, trong Năm đồng thiết kế, sinh viên Fulbright phải tham gia Cuộc điều tra khoa học, một trong bảy khóa học chính. Khóa học này không chỉ dạy cho sinh viên kiến ​​thức khoa học mà còn dạy cách một nhà khoa học suy nghĩ và giải quyết một vấn đề khoa học. Các giáo sư không cung cấp câu trả lời hoặc bắt học sinh ghi nhớ các công thức cụ thể; họ hướng dẫn học sinh tự tìm câu trả lời. Bằng cách này, học sinh có thể học cách vượt qua “mớ hỗn độn” và cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề của mình. Tiến sĩ Trần Minh Triết – Trợ lý Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Tự Nhiên Tiến sĩ Derby-Talbot nhấn mạnh rằng điều tạo nên sự khác biệt của Fulbright là học tập qua trải nghiệm. Sinh viên Fulbright học hỏi từ kinh nghiệm thực tế bằng cách làm việc trong các dự án thực tế. Điều này sẽ giúp trau dồi kỹ năng của họ và chuẩn bị cho những thách thức trong tương lai trong môi trường làm việc. “Chỉ điểm số không thể đánh giá hết khả năng của học sinh. Tuy nhiên, một dự án có thể thể hiện những kỹ năng khác nhau mà một sinh viên sở hữu từ giai đoạn hình thành ý tưởng đến giai đoạn thực hiện, ”Fulbright’s CAO chia sẻ. TS Bùi Thế Duy cũng đồng tình rằng giáo dục nên chuyển từ dựa trên kiến ​​thức sang dựa trên năng lực. Trên thực tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang nghiên cứu các phương pháp khác nhau để đưa giáo dục STEM / STEAM vào chương trình giảng dạy, dạy Toán và Vật lý bằng tiếng Anh, v.v. Ông nói: “Giáo dục STEM / STEAM là ưu tiên hàng đầu của Việt Nam để nuôi dưỡng một thế hệ trẻ có thể giúp Việt Nam bắt kịp thế giới. Một số trường đại học ở Việt Nam đang thử nghiệm phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực bằng cách giới thiệu một dự án capstone thay vì một kỳ thi cuối kỳ. Tuy nhiên, việc chấm điểm một dự án đòi hỏi nhiều thời gian và nỗ lực hơn việc chấm điểm một kỳ thi trong khi mức lương của giảng viên vẫn như cũ. Vì vậy, họ chỉ áp dụng dự án capstone trong chương trình học của mình khi bị ép buộc. TS Bùi Thế Duy đề nghị, các trường đại học có thể cân nhắc việc gắn dự án với công việc nghiên cứu; bằng cách này, giảng viên có thể trở nên gắn bó hơn. Nguyễn Hữu Phúc Ngân – người chủ trì cuộc thảo luận của Hội(F-Green) TS Bùi Thế Duy cũng nhấn mạnh, chúng ta không nên coi giáo dục STEM / STEAM như một trào lưu. Đội ngũ giảng viên cần được đào tạo bài bản để chuyển từ giảng dạy dựa trên kiến ​​thức sang giảng dạy dựa trên năng lực. Kiến thức và năng lực cần được đan xen để học sinh có thể chuẩn bị tốt nhất cho thế giới luôn thay đổi trong tương lai.

Tìm hiểu thêm →
Xu hướng giáo dục ở Việt Nam
Xu hướng giáo dục ở Việt Nam
12/10/2025

Theo ICEF, sinh viên Việt Nam chi khoảng 3 tỷ USD hàng năm để đi du học. Các trường quốc tế ở Hoa Kỳ và Canada có nhiều học liệu và giáo cụ để cung cấp. Du học sinh Việt Nam ở đâu? Sinh viên Việt Nam muốn ở gần nhà. 39% du học sinh Việt Nam thích du học Nhật Bản, cho đến nay là điểm đến phổ biến nhất. Úc và Hàn Quốc chiếm thêm 22% ưu tiên du học. Điều đó sẽ rời khỏi Mỹ và Canada ở đâu? Gần 1/4 số du học sinh Việt Nam thích Mỹ hoặc Canada là điểm đến hàng đầu. Chúng tôi sẽ để ban giám hiệu trường bạn tính toán, nhưng đó là số tiền lớn mà sinh viên du học Việt Nam sẵn sàng bỏ ra để sang Bắc Mỹ học tập. Và nếu gần 1/4 trong số khoảng 80.000 sinh viên quốc tế đến từ Việt Nam thích Hoa Kỳ hoặc Canada, thì trường quốc tế của bạn nên giới thiệu các chương trình của bạn cho các sinh viên tiềm năng từ Việt Nam. Du học sinh Việt Nam tại Mỹ và Canada Hoa Kỳ và Canada là những điểm đến du học phổ biến của sinh viên từ khắp nơi trên thế giới. Sinh viên Việt Nam cũng không ngoại lệ. Hãy tính đến những con số này khi lập kế hoạch cho các chương trình và hoạt động tiếp thị của bạn. - Tỷ lệ sinh viên Việt Nam du học Canada tăng 89% trong năm 2018. - Sinh viên Việt Nam du học tại Hoa Kỳ đã tăng 17 năm liên tục. - Hơn 13% trong tổng số hơn 30.000 sinh viên Việt Nam đang học tập tại Hoa Kỳ đang học cấp 2. - Ngôn ngữ phổ biến thứ hai được sử dụng ở Việt Nam là tiếng Anh. Nhân khẩu học Việt Nam Nhân khẩu học Việt Nam cho thấy nhiều khả năng sẽ có nhiều học sinh trung học và đại học theo đuổi nền giáo dục quốc tế tại Hoa Kỳ hoặc Canada. - Dân số Việt Nam trên 95 triệu người, với 1/3 dân số dưới 15 tuổi. - Có khoảng 6 triệu người Việt Nam trong độ tuổi từ 13-16. - Người Việt Nam đang trải qua kinh tế được cải thiện với nhiều công dân thuộc tầng lớp trung lưu và giàu có hơn bao giờ hết. Văn hóa và Giáo dục Việt Nam Văn hóa Việt Nam rất coi trọng giáo dục. Cha mẹ thoải mái đầu tư vào việc học hành của con cái và thường bắt đầu đầu tư khi con họ còn nhỏ. Các bậc cha mẹ thích một nền giáo dục toàn cầu toàn diện mang lại lợi thế cho con cái họ. Với sự chú trọng văn hóa vào giáo dục như vậy, người ta có thể cho rằng khó có thể cạnh tranh với hệ thống giáo dục Việt Nam. Tuy nhiên, giáo dục công ở Việt Nam không phản ánh những tiêu chuẩn cao này và không được tài trợ như các trường hàng đầu ở Bắc Mỹ. - Lớp học đông, thiếu kinh phí, cơ sở vật chất nghèo nàn, và phương pháp giảng dạy lạc hậu là một số trong những phàn nàn chính đối với hệ thống trường công lập Việt Nam hiện nay. - Cơ sở vật chất của các trường tư thục đã được cải thiện nhiều, tuy nhiên ngay cả những trường này cũng gặp khó khăn trong việc tìm kiếm giáo viên có trình độ và chương trình giảng dạy đổi mới. - Việt Nam là quê hương của các trường quốc tế, tuy nhiên chi phí cao và chất lượng mặc dù đã được cải thiện nhưng vẫn chưa tương xứng với chi phí bỏ ra. - Học sinh Việt Nam chuẩn bị cho nền giáo dục toàn cầu bằng cách học tiếng Anh ngay từ nhỏ và trải nghiệm các chuyến đi ngắn hạn để bồi dưỡng kỹ năng sống tự lập. Những điều cần cân nhắc Thị trường ở đó. Sinh viên Việt Nam muốn du học tại Hoa Kỳ và Canada. Định vị mình là trường học hoặc chương trình phù hợp là rất quan trọng khi tiếp thị đến Việt Nam. Hãy ghi nhớ những điều sau: - Hầu hết các sinh viên du học từ Việt Nam đến từ các gia đình trung lưu. Đối với một số người, đây là lần đầu tiên họ xa nhà hoặc xa đất nước. Giúp họ thích nghi với gia đình bản xứ là rất quan trọng. - Nhiều sinh viên chọn các trường của Hoa Kỳ hoặc Canada để chuẩn bị cho việc học cao hơn ở nước ngoài. - Các yêu cầu về thị thực là cơ bản và thời gian xét duyệt thị thực nhanh chóng. Các đại lý có kinh nghiệm giúp sinh viên tránh bị từ chối Visa. Lời kết: Các yếu tố khiến Việt Nam trở thành một thị trường tuyệt vời để thu hút sinh viên quốc tế bao gồm dân số trẻ lớn của đất nước, nền kinh tế Việt Nam được cải thiện, các giá trị giáo dục của đất nước và cơ hội du học Mỹ và Canada hiện tại.

Tìm hiểu thêm →
CÁC BỘ ĐÁNH GIÁ TRONG BỘ STUDYSYNC
CÁC BỘ ĐÁNH GIÁ TRONG BỘ STUDYSYNC
12/10/2025

StudySync cung cấp bộ đánh giá dựa trên dữ liệu giúp bạn đánh giá tiến độ và cung cấp thông tin hướng dẫn khi học sinh chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng. Formative Assessment Đánh giá quá trình End-of-Unit Assessment Đánh giá cuối Unit Gradebook Đánh giá bảng điểm Nhận xét của giáo viên: “ Tôi đã thấy những điểm tăng trưởng lớn. Trước khi sử dụng StudySync, đầu tiên học sinh của tôi thường đạt điểm ở mức trung bình sau đó đạt điểm tiêu chuẩn. Sau 01 năm sử dụng StudySync học sinh của tôi giờ đang tăng điểm ở thang điểm mức độ thành thục trong các bài kiểm kết thúc bài của họ.” Cô Treva J. Giáo Viên chính của Arizona và giáo viên được chứng nhận của Hội đồng quốc gia, Maricopa United School district, Arizona.

Tìm hiểu thêm →
Woongjin Thinkbig và BooksVN ký Hợp đồng Đại diện Quảng bá, Xúc tiến bán hàng và Kinh doanh các dòng sản phẩm của NXB Woongjin Thinkbig cho toàn thị trường Việt Nam
Woongjin Thinkbig và BooksVN ký Hợp đồng Đại diện Quảng bá, Xúc tiến bán hàng và Kinh doanh các dòng sản phẩm của NXB Woongjin Thinkbig cho toàn thị trường Việt Nam
12/10/2025

Được thành lập vào năm 1980, Woongjin Thinkbig (company.wjthinkbig.com/en/index.do) là Tập đoàn Xuất bản Giáo dục và Văn hóa dẫn đầu tại Hàn Quốc với tổng cộng 10 doanh nghiệp trực thuộc và 2 công ty con. Sau quá trình phát triển của công ty từ giáo dục trẻ em sang giáo dục người lớn, Woongjin Thinkbig tạo ra những cuốn sách dành cho cả trẻ em và người lớn từng là trẻ em. Woongjin Thinkbig tin rằng niềm đam mê của người sáng tạo sẽ cộng hưởng với những người tiếp xúc với cuốn sách theo nhiều cách khác nhau. Woongjin Thinkbig xuất bản hơn 500 cuốn sách dành cho trẻ em và người lớn trong một năm và bán/mua hơn 100 bản quyền ở nước ngoài, tại Hoa Kỳ, Vương quốc Anh, Nhật Bản và Trung Quốc và làm đại diện thị trường Hàn Quốc phân phối MOOC platform như Udemy … Dựa trên 40 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục và với các chương trình đi trước hướng tới tương lai 10 năm để đáp ứng nhu cầu giáo dục của trẻ em, Woongjin Thinkbig đã tái sinh thành một công ty giáo dục AI mới trong kỷ nguyên của Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 thông qua việc liên tục sáng tạo, đổi mới và tạo ra nội dung khác biệt cho các sản phẩm và dịch vụ cung cấp. Ngoài ra, hiện nay Woongjing Thinkbig đang mở rộng phạm vi hoạt động sang các dịch vụ giáo dục trực tuyến và học tập thông minh, phát triển giải pháp và nội dung giáo dục số hóa. BooksVN hân hạnh thông báo từ tháng 9 năm 2024 chúng tôi đã ký hợp đồng làm đại diện quảng bá, xúc tiến bán hàng và kinh doanh các dòng sản phẩm của Woongjin Thinkbig cho toàn thị trường Việt Nam. Dòng sản phẩm đầu tiên của Woongjin Thinkbig sẽ được BooksVN tập trung ra mắt trong thời gian tới là Read the real world, Arpedia: ARpedia là series sách tương tác sử dụng Thực tế tăng cường (AR) và nhiều công nghệ khác để khiến việc đọc trở nên hấp dẫn và thú vị. ARpedia series giới thiệu một cách đọc sách hoàn toàn mới cho trẻ em. Sản phẩm đọc AR đã trở thành Series Reading thành công nhất dành cho trẻ em tại Hàn Quốc với những tính năng nổi bật sau: Thực tế ảo (nội dung kỹ thuật số) kích thích nhiều giác quan của trẻ em. Tối đa hóa hình ảnh và nội dung sống động thông qua các hoạt động thực hành sử dụng các nhân vật tương tác (bút giấy). Nhiều công nghệ như AR, đồ họa 2D & 3D, hoạt hình, nhận dạng âm thanh, v.v. cho phép tương tác và tham gia vào câu chuyện của cuốn sách với các nhân vật do chính trẻ em tạo ra: Các nhà phân phối, đối tác của BooksVN cũng như bạn đọc hãy cùng chờ đón những hình ảnh thực tế của bộ sản phẩm và háo hức đón nhận những cuốn sách thực tế ảo AR đầu tiên và nhập vai nhân vật trong thời gian sớm nhất nhé.

Tìm hiểu thêm →
Chuyển đổi giáo dục đại học ở Việt Nam
Chuyển đổi giáo dục đại học ở Việt Nam
12/10/2019

Việt Nam là một quốc gia đang phát triển nhanh chóng và năng động với dân số tương đối trẻ. Nó đã chứng kiến ​​sự gia tăng đáng kể số lượng sinh viên vào giáo dục đại học trong khoảng 20 năm qua. Chính phủ Việt Nam cũng đã đáp ứng nhu cầu về việc làm của các ngành và nghề khác nhau bằng cách tăng cường tài trợ cho giáo dục. Điều này cho thấy sự mở rộng về số lượng các cơ sở giáo dục và đào tạo nghề (VET) cũng như các trường đại học để đáp ứng áp lực cho lao động có tay nghề cao, đặc biệt là trong các lĩnh vực như công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), du lịch và chăm sóc sức khỏe. Tuy nhiên, vẫn còn một số chặng đường trước khi có thể nói hệ thống giáo dục của Việt Nam thực sự cung cấp những gì cần thiết để đáp ứng nhu cầu kinh tế và xã hội đang nổi lên của đất nước. Giáo dục đại học ở Việt Nam bao gồm các trường cao đẳng chuyên ngành, cao đẳng đào tạo giáo viên, đại học công lập và tư thục cũng như các cơ sở do hợp tác xã quản lý được tài trợ toàn bộ bằng học phí. Trong khoảng 10 năm trở lại đây, đã có sự tăng trưởng đáng kể về số lượng các cơ sở giáo dục đại học tư nhân vì lợi nhuận có xu hướng chuyên về các lĩnh vực có nhu cầu thích hợp, chẳng hạn như kế toán và CNTT-TT. Không thể phủ nhận một số trong số này có chất lượng học tập thấp hơn. Cho đến nay, chưa có trường đại học nào của Việt Nam được xếp hạng trong 1.000 trường đại học hàng đầu thế giới (dựa trên các bảng xếp hạng đại học nổi tiếng thế giới). Môi trường quản lý mang tính quan liêu và tập trung cao độ thông qua Bộ Giáo dục và Đào tạo (MOET), cơ quan có thẩm quyền về giáo dục, bao gồm cả giáo dục đại học. Bộ GD & ĐT quyết định chính sách giáo dục và các kỳ vọng thực hiện mở rộng đến các quy tắc về tuyển sinh cũng như những gì được đưa vào chương trình giảng dạy và việc biên soạn sách giáo khoa. Bộ GD & ĐT đang dần trao quyền độc lập hơn cho các cơ sở giáo dục đại học. Tuy nhiên, tiến trình cho đến nay vẫn còn khá dần dần. Cải cách chương trình giảng dạy Nhìn chung, chương trình giảng dạy được cung cấp không chuẩn bị đầy đủ cho sinh viên tốt nghiệp với các năng lực hoặc thuộc tính mà nhà tuyển dụng yêu cầu. Đây là một chương trình giảng dạy nhấn mạnh khả năng ghi nhớ thuộc lòng, lấy sách giáo khoa làm trọng tâm và bao gồm các bài đánh giá không ngừng và các kỳ kiểm tra có tính quan tâm cao. Nhiều khóa học VET và đại học không có cơ hội học tập dựa trên công việc hoặc các vị trí trong ngành, vì vậy hãy bỏ qua kinh nghiệm thực tế có giá trị từ quá trình học tập của sinh viên. Chỉ có khoảng 30% -35% học sinh được nhận vào giáo dục đại học, điều này xảy ra khi học sinh vượt qua các kỳ thi rất khắt khe. Các cuộc trò chuyện riêng với các quan chức trường đại học tiết lộ rằng các bậc cha mẹ tuyệt vọng muốn con trai hoặc con gái của họ vào được trường đại học đã đưa hối lộ cho ban giám hiệu trường đại học để đảm bảo được nhận vào học. Tuy nhiên, chính phủ nhận thức sâu sắc sự cần thiết phải thực hiện một số thay đổi thiết yếu đối với hệ thống giáo dục của mình, bao gồm cả việc phụ thuộc vào các kỳ thi như là thước đo chính để đánh giá năng khiếu của học sinh, và vì vậy, nó phù hợp hơn với thực tiễn ở các nước phát triển khác. Sự công nhận Một cải cách lớn của chính phủ là thành lập Hội đồng Kiểm định Quốc gia, dưới sự bảo trợ của Bộ GD & ĐT, giám sát quá trình kiểm định chất lượng các cơ sở giáo dục đại học phải trải qua. Phương pháp thứ hai dựa trên cơ sở tự đánh giá về thể chế rộng rãi với các tiêu chí được trình bày rõ ràng do Bộ GD & ĐT cung cấp, cũng như đánh giá bên ngoài dẫn đến việc công nhận trong 5 năm. Kiểm định chất lượng là bắt buộc đối với tất cả các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam và cũng bắt buộc các cơ sở này phải có bộ phận đảm bảo chất lượng nội bộ của riêng mình. Chỉ trong vài năm trở lại đây, Khung trình độ quốc gia 8 bậc (NQF) do Bộ GD & ĐT xây dựng mới được triển khai, đưa Việt Nam sánh ngang với nhiều nước đã có khung trình độ quốc gia trong nhiều năm. NQF cung cấp hướng dẫn cho giáo dục đại học về tiêu chuẩn dự kiến ​​của kết quả học tập của sinh viên ở các cấp học khác nhau, từ chứng chỉ (Cấp độ 1-3) đến tiến sĩ (Cấp độ 8). Bên cạnh đó, NQF còn nhằm mục đích tiêu chuẩn hóa trình độ và chất lượng của những gì được cung cấp hoặc chuyển giao cho sinh viên và nâng cao sự công nhận của quốc tế đối với các bằng cấp của Việt Nam nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc chuyển giao các bằng cấp này cho khả năng di chuyển trong giáo dục của sinh viên. Chất lượng giáo viên Một trong những mục tiêu chính nằm trong kế hoạch cải cách của chính phủ đối với giáo dục đại học là nâng cao chất lượng giảng dạy của các học giả được tuyển dụng trong giáo dục đại học. Một mục tiêu do chính phủ đặt ra là tất cả các học giả ít nhất sẽ đạt trình độ thạc sĩ và tốt nhất là tiến sĩ vào năm 2020. Tuy nhiên, vẫn là một thách thức đáng kể đối với các trường đại học Việt Nam trong việc tuyển dụng những sinh viên có trình độ chuyên môn và điều này không được giúp đỡ bởi mức lương tương đối thấp mà họ nhận được và bởi những người có trình độ cao hơn có thể đảm bảo việc làm được trả lương cao hơn nhiều trong ngành công nghiệp. Tuy nhiên, có lẽ thách thức lớn nhất vẫn là nhu cầu thay đổi thực sự trong phương pháp dạy-học được sử dụng. Tôi đã tham gia công tác tư vấn thường xuyên với một số trường đại học ở Việt Nam trong sáu năm qua. Trong thời gian đó, tôi đã nghe nói về và thấy một số cải cách của chính phủ đối với giáo dục đại học đang được thực hiện. Công bằng mà nói, việc hướng tới sự cải thiện đáng kể là điều đáng khích lệ nhưng có thể thay đổi và có lẽ hơi từ từ. Sẽ mất nhiều thời gian và hơn thế nữa để thay đổi cách học sinh tiếp nhận hướng dẫn và cách giáo viên truyền đạt hướng dẫn đó cho họ. Đó là một yêu cầu lớn của các sinh viên đại học, những người đã quen với việc phải ghi nhớ các dữ kiện - thường là từ một cuốn sách giáo khoa - và sau đó lấy lại những dữ kiện tương tự trong một kỳ thi chính thức có tính quan trọng cao, đột nhiên tham gia vào việc giải quyết vấn đề, phân tích phản biện và sự chủ động sáng tạo. Việc thiết kế một chương trình giảng dạy và bao gồm các hoạt động tạo cơ hội cho học viên trẻ làm việc theo nhóm để đưa ra các giải pháp sáng tạo cho các vấn đề trong thế giới thực cũng là một yêu cầu lớn không kém. Nhiều học giả nhận thấy điều này vô cùng khó khăn và vì vậy có xu hướng sử dụng những gì họ biết và luôn làm. Thay thế các phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, điều thú vị cần quan sát là một số lượng đáng kể trong số các học giả này đã dành thời gian học tập tại Vương quốc Anh, Hoa Kỳ, Úc và Châu Âu. Họ nhận thức được những cách khác để tham gia vào việc giảng dạy. Những gì họ học được ở nước ngoài không được coi là tách biệt hoặc không liên quan đến quá trình dạy-học ở nước họ. Có vai trò lãnh đạo đối với những người đang chậm thực hiện những thay đổi cần thiết đối với quá trình dạy-học, những người đang xây dựng chương trình giảng dạy tập trung vào việc học tập tích cực và hỗ trợ sinh viên mở rộng kiến ​​thức, hiểu biết và kỹ năng về khái niệm và trí tuệ của họ. Họ đang trình diễn những cách thay thế thành công cho chương trình giảng dạy lấy sự thật làm trọng tâm, lấy sách giáo khoa hiện hành. Có nhiều tiềm năng để phát triển đất nước Việt Nam xinh đẹp và giàu văn hóa về xã hội và kinh tế thông qua hệ thống giáo dục. Sẽ cần thêm một thời gian nữa để những cải cách của chính phủ thực sự có hiệu quả và toàn bộ ngành giáo dục đại học Việt Nam có thể nhận ra những thay đổi tích cực trên diện rộng. Tiến sĩ Nita Temmerman là cựu phó hiệu trưởng trường đại học chuyên nghiệp (học thuật) và điều hành khoa giáo dục tại Đại học Nam Queensland, Úc. Cô hiện là chủ tịch của hai hội đồng giáo dục đại học tại Úc, giáo sư thỉnh giảng của Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh và Đại học Quốc gia Quần đảo Solomon, đồng thời là chuyên gia được mời của Hội đồng Công nhận Trình độ Học thuật và Dạy nghề Hồng Kông, được mời đánh giá bên ngoài với Cơ quan Công nhận Học thuật Oman, chuyên gia đã đăng ký tại Cơ quan Tiêu chuẩn và Chất lượng Giáo dục Đại học Úc, và là một tác giả đã xuất bản.

Tìm hiểu thêm →
Chat WhatsApp Chat Zalo